Группа нейропсихологической коррекции «Я среди сверстников»

• Испытывает трудности в обучении
• Не может делать домашние задания самостоятельно и вам постоянно 
  приходится сидеть рядом с ним и контролировать его;
• Садится за уроки, а через 2 минуты уже играет в телефон;
• Сразу забывает о том, что вы  попросили его сделать; 
• Утомляется через 10 минут после начала выполнения заданий;
• Для подготовки домашних заданий приходится, буквально силой, 
  усаживать ребенка за его стол;
• Ребенок часто путает буквы при письме и не может себя исправить;
• В одном слове совершает по 3 ошибки;
• Больше года занимается у логопеда, а результат минимальный;
• Продолжает заниматься своими делами, когда вы его зовете;
• Разыгрывается и не может сам себя остановить, перевозбуждается.

Причины трудностей могут быть НЕ в том, что ребенок ленивый, хочет позлить учителя или родителя. Данный набор симптомов, как правило, связан с расстройствами и некритичными повреждениями головного мозга, которые возникли на ранних стадиях развития — во время беременности, в период родов, впоследствии тяжелых заболеваний на первом году жизни ребенка.

Отсутствие своевременной коррекции текущих трудностей приводит к тому, что периодическое непослушание ребенка переходит в привычку. Новоиспеченный первоклассник уже совсем не хочет идти в школу, а если он там и оказывается, то либо совсем не участвует в обучении (отсиживается, испытывая при этом колоссальный стресс), либо идет на открытый конфликт с окружающими и срывает уроки. Школьный учитель перестает обучать ребенка, все его внимание обращено на то, что бы хоть как-то утихомирить своего подопечного. У него формируется устойчивое представление о том, что ребенок необучаем.

1. Пройдите диагностику ребенка и узнайте, в чем РЕАЛЬНАЯ причина его трудностей. 
2. Получите рекомендации о видах дальнейшей помощи: индивидуальных или групповых нейрокоррекционных занятия.
3. Если у вас, как у родителя, стоит задача помочь  ребенку преодолеть эти трудности (получать удовольствие от процесса обучения, повысить его учебные навыки, самооценку, наладить контакт с одноклассниками), то в этом вам помогут специальные занятия в нейропсихологическом подходе.

• Ребенок самостоятельно садится за уроки и выполняет их, просит помощи
  в случае необходимости;
• Он дольше сидит за столом, стараясь выполнять задания;
• Ребенок останавливает себя в нужные моменты;
• Формирует простые планы и следует им;
• Ребенок постоянно взаимодействует со сверстниками, благодаря чему
  налаживаются коммуникативные навыки

Групповая работа создает оптимальную обстановку для детей, нуждающихся в освоении навыков социальных контактов.

Кроме того, некоторые приемы нейропсихологической коррекции оказываются особенно эффективными в условиях группы, где ребенок может сравнить свое выполнение задания с другими участниками, где можно показать удачные и неудачные способы решения различных задач, ввести игро-вые и соревновательные элементы.

В коллективе ребенок может осознать, как он взаимодействует с другими детьми, получить от них «обратную связь», опробовать новые формы поведения и усвоения знаний. Кроме того, каждый ребенок нуждается в связи с другими детьми, чтобы убедиться, что и другие испытывают сходные чувства и сталкиваются со сходными проблемами.

• Возраст детей - 8-9 лет. Крайний порог возраста для участников группы - 9 лет 
  - согласовывается индивидуально, с учетом особенностей конкретного ребенка.
• Направленность - повышение у ребенка навыков внимания, памяти, мышления 
  и самоконтроля, коммуникации в ситуации совместных занятий среди сверстников.
• Продолжительность - 6 месяцев.
  Интенсивность - одно занятие в неделю по 50 минут. После каждого занятия обратная 
  связь для родителей в течение 5-7 минут.
• Формат проведения - занятия проводятся в очном формате в отсутствии родителей. 
  После третьего коррекционного месяца возможна разработка плана совместного занятия
  родителя и ребенка.
• Условия входа в группу - перед групповой работой каждый* ребенок должен пройти 
  нейропсихологическую диагностику** в количестве 4 занятий в интенсивном режиме - 
  по 2 занятия 2 раза в неделю (итого - 4 диагностических занятия за неделю).
  **По результатам диагностики специалист выносит решение о готовности или не готовности ребенка к 
  групповым занятиям. В случае необходимости может быть рекомендован курс индивидуальных занятий, 
  результативное прохождение которого позволит ребенку заниматься в групповом формате.
• Количество участников - группа стартует при наборе минимум 4 человек (максимум - 5).
  Занятие проводится при присутствии минимум 2 человек.
• Занятия для родителей - один раз в месяц проводится 1 обязательное занятие для родителей
  в групповом формате (без ребенка) с психологом центра для изучения основ выполнения 
  программы, решения вопросов, возникающих во время домашних занятий. При необходимости, 
  родителю рекомендуется индивидуальные ОЗР.
• Домашние упражнения - со второго-третьего месяца выдаются домашние задания,
  выполняемые под руководством взрослого по инструкции нейропсихолога.